原创 |养育孩子的一般原则，父母你知道吗？

江西睿德心理

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在现代精神分析的视角下，咨询师与来访者之间的治疗关系，母亲与孩子之间的养育关系，两个关系有很多的相似之处。

我们做为咨询师，心理治疗有没有一般原则？我们做为父母，养育有没有一般原则？这是个很好的问题，《依恋的修复》这本书在依恋理论的指导下，清晰的回答了这个问题。

父母养育和心理治疗的一般原则到底是什么呢？ 

很多关于养育的理论，从社会学习理论延伸出来的原则，与我们大多数人的成长方式是一样的，他们涉及父母为孩子制定的行为标准，这些标准反映了父母的价值观和社会的价值观，并通过塑造、指导、直接指示和反馈进行传授。

此外，还有一些行为后果有助于强化父母所希望的行为。

依恋理论与社会学习理论并不矛盾

它代表了社会化干预的基础。社会学习理论强调孩子行为的价值，依恋理论聚焦于对孩子无条件的接纳。

这种接纳渗透到我们与婴儿的所有互动中，给我们带来的这种强烈的安全感和信心，让我们相信，不管有什么冲突或问题，我们的关系都会长久下去。

这样的安全感令孩子相信自己的父母会满足自己的需求，也相信父母对自己的行为设定的界限，他们那样做是因为那对孩子有好处，即使孩子不赞同父母的选择。

基于此，社会化对于养育孩子是必须的，也是更有效的。孩子以信任的态度面对这一切，像他父母一样，让父母为他的成长感到骄傲，这是一种很重要，也很健康的愿望。

在社会化之前，我们要教导孩子的三种最重要的能力将从依恋关系中自然浮现出来。

第一种重要的能力是，孩子需要学习如何以一种愉快和满足的方式与他人产生联接

同时兼顾自己和他人的目标，尊重差异和他人的观点。他们需要学习合作与分享的价值，同时体验舒适和愉悦。

教授这种联接方式最基本的方法是，用这种联接方式与我们的孩子联接起来。

第二种孩子需要学习的能力是如何调节自己的情绪状态

比如恐惧、愤怒、悲伤、羞愧和愉悦。由于父母或看护者的积极存在，孩子学会调节这些情绪状态，因为这些人正密切关注他们的情绪，在他们具有敏感性和反应性的父母的监管之下，孩子能够保持自我调节状态。

告诉或教导孩子进行情绪的自我调节，很可能是不成功的，甚至是不可能的，如果孩子没有与其依恋对象有过协调一致的经验。

孩子没有真正体会到被人理解、被人看见、被人懂得的感受，而只在言语层面对其说教显然苍白而无力。

当父母和孩子的情感状态同步时，那么构成孩子情感表达基础的情感就会被父母协同一致的情感表达所调节，有了这样真正在一起的体验，孩子就慢慢学会了自我调节情绪状态。

对于孩子的发展来说，第三种重要的能力是反思功能

父母的非语言经验传达了正在发生的事情的意义和意图。当父母与婴儿交谈时，婴儿在理解语言之前，就已经在学习理解自我和世界了。渐渐地，词语本身就有了意义，过一段时间，孩子就能用同样的词语来表达他对这些经历的看法了。

随着时间的推移，孩子开始进行自我交流----他正在思考他所想的、他所感受到的、他想要的。

于是，世界有了意义，人生有了意义，他的存在也有了意义。